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肆意成長,未來可期——記海南中學2020年德育體系構建分級研討會

[日期:2020-12-06] 來源:  作者:鐘穎妮 [字體: ]

今日研討議程分為三個環節:

一、首先由譚虎嘯、唐盛彪、潘作林三位年級長帶領各年級討論學習《海南中學高中德育特色課程一體化建設實施方案》;   

二、緊接著各年級代表發言人作研討結果交流; 

三、最后由曲艷霞校長對海南中學的德育方案進行總結。 

第一環節 研討剪影

高一年級

 

高二年級

 

高三年級

 

第二部分 分享交流

高一年級發言人:吳海玉老師

    吳海玉老師就高一年級集體智慧凝練了以下幾點思考與建議:

1.德育課程內容需要高度整合

(1)全員育人課程

①可遵循導師、班主任、教職員工三條線 。一方面,學生可以是自己的導師,也可以是他人的導師,另一方面,學校家屬,如物業、食堂等也可成為育人的一員。其次校外導師可打破時間、空間壁壘,充分利用社會資源,如圖書館、博物館、體育館都可成為育人資源;

②社團活動課程可向主題活動的轉變;

③家庭教育課程如何通過家校課程達到協同育人的目的?

④衍林講堂課程:在時間安排上盡可能從學生角度考慮,靈活安排課程時間;適當考慮參與學生人數的增加;根據學生興趣設計課程主題;充分利用家長資源開發講堂資源;除此之外也可整合校內資源,利用學長學姐推行導師制,借助高二學長學姐力量,解決高一新生入校心理適應與融合的相關問題。

(2)全程育人課程

 ①在養成教育和勞動教育方面考慮分層設計。如學習習慣、生活習慣。

 ②主題班會課程能否根據關鍵詞重新提煉與整合,如高一、高二年級的主要培養目標是什么?根據培養目標設計具體主題可能會更高效。

2.規范課程流程,提高課程實效

(1)充分利用集體的力量,高效推行課程實施。如可進行集體備課;

(2)在特殊學生干預方面,準備工作做好的前提下(如利用好小組長、宿舍長的職能)如何規范流程,提高效率?

 

高二年級發言人:董新老師

    董新老師分享的三個關鍵詞:抓核心,分層次,成體系

1.抓核心

(1)課程需要具有導向性,關于指導思想的內涵需要作更具體的凝練與闡釋,由此闡明海南中學的課程育人特色。內涵可面向全校征集。

(2)五育并舉、核心素養闡述需要更具體,思考如何結合國家發展要求。

2.分層次

(1)如在全程育人課程的“養成十個好”,可結合各年級的發展目標,具體落實;

(2)根據指導思想確定目標時,可分年級設計課程目標。如在主題班會設計上可在每個月的大主題,給予班主任調整空間。

3.成體系

如在三全育人課程中,全程與全方位概念界定模糊,全程育人應是時間上貫穿,在學術的高一到高三有具體的分層課程,全方位育人課程應是具體的課程內容。

 

高三年級發言人:符永龍老師

    符永龍老師就德育課程指導相關理論的科學性、課程內容如何完善、評價體系落實合理性、有效性的具體措施作了分享交流。

 

第三環節 總結提升

    曲艷霞校長用“追問-建議-思考”一條主線對為時兩天的研討會作了高度總結。

 1.追問

    為什么要建體系——我們希望找到什么?

    董新老師說道,因為首先德育的落實需要路徑,需要抓手;其次教師自身的認識需要升華,體系的構建會讓自己的視野更開闊。

    譚虎嘯級長提到建立體系的過程是利用團隊的力量與智慧讓德育發展走的更遠的過程。

    曲艷霞贊同了兩位老師的觀點,并用“三個希望”闡述自己的想法——我們希望在繁雜瑣細的教育事務中找到結構化的邏輯關系,立體看教育;希望在日理萬機中找到支撐的價值意義;希望在教育的博大精深中發現規律,接近教育的本質。

    由此看來,海南中學的德育體系構建從德育課程角度已經有了初步框架。

 2.五點建議:

(1)教育過程中觀察、研究學生,把握他們的特點和需求非常重要——德育體系是基于學生成長規律建構的;

(2)跟進國家發展,把握時代脈搏,找準育人的落實點非常重要——胸懷祖國,放眼時代,立德樹人;

 新時代的發展可以讓我們快速知道世界發生著什么,作為教師,我們需要知道國家發展出現了哪些變化。

(3)抓住需要,整合教育內容,形成階段教育主題/目標,各種活動/形式/課程均為教育的路徑——明確學校/年級階段教育目標;

(4)學校的整體方案有規定動作,還需要留有自選動作空間——自選動作空間可成為年級/班級需要的教育專題。

(5)教育博大精深,對教育的研究是職業生涯中最重要的專業成長和人生獲得——職業幸福在于職業生活中的創造與收獲。

沒有人能替代自己成長,教師需要自己不斷地往前走,德育體系的構建讓教師不斷思考,不斷前行。

3.思考     

    我們的使命是什么?我們的存在價值是什么?

    我們正站在時代發展的關節點上,在民族復興的攻堅時代,我們不僅是共和國建設成就的享受者,更是新中國光榮使命的繼承者,未來命運的擔當者,和美好生活的創造者。

    國家的高速發展現狀與發展要求,需要廣大青年堅定理想信念。也需要每一位教師修煉自我,形成自己的教育理想信念,在成長與創造中堅定前行,不負民族與時代眾望。

 

    鄭鋒老師用定位、融入、修煉三個字對曲校長的發言進行了高度概括。

    最后,海南中學柳海英書記提出一點希望——每位老師都要做“三師型教師”:人生導師、學業導師(專業能力會讓教師對學生的幫助和愛護更加富有色彩)、心靈導師(學習心理知識,讓教育的愛更加科學、有效、專業)




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