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開展思維導學,優化教學方式,推動示范校建設

[日期:2021-03-21] 來源:教研室  作者:文/羅書昌 圖/蘭志軍 羅書昌 王艷梅 [字體: ]

   

     為了深入研究新課程新教材,優化教學方式,提高教學質量,推動新課程新教材實施國家級示范校建設,我校教研室和思維導學課題組于3月17~19日組織開展了思維導學項目研討活動,初步展示新課程新教材實施國家級示范校建設和思維導學研究與實踐的階段性成果。

      全國知名思維導學專家清華附中校長助理房超平校長、深圳市福田區教科院正高級教師楊春生副院長、《中國教師報》韓世文主編和深圳市福田區外國語高級中學正高級教師王禮芳主任作為特邀專家,對我校語文等九個學科的思維導學研討課進行了專業的系統的指導和評價。深圳市福田區外國語高級中學和西南大學附屬東方實驗中學的領導和老師也參與了思維導學的觀課研課活動。

     3月17日下午,我校在生涯教育基地舉辦了海南省基礎教育優秀教學成果項目研討與推廣會。柳海英副書記主持的《基于培養中學生核心素養的社會活動課程建設與探索》、王涵副校長主持的《指向核心素養培養的思維導學教學變革的實踐研究》、蘭志軍主任主持的《高中階段魯迅作品系統教學策略研究》、羅書昌副主任主持的《新課程新教材高中化學思維導圖的研究與實踐》、陳青美老師主持的《高中生物自制教具應用研究與實踐》、李榮老師主持的《閱讀圈教學法在高中英語讀寫結合活動中的應用研究》、王連誠老師主持的《探索智慧校園建設,開展智慧課堂教學》等七個優秀教學成果項目做了推廣。楊春生副院長、房超平校長和王禮芳主任等專家給予了充分肯定和高度評價,并分別對優秀教學成果的提煉和申報提出了具有建設性的意見。

   英語符曉卉老師通過學生的自學練習、總結歸納、互學展學,引導學生研討情態動詞的異同和用法,充分展示了學生的語言表達能力。數學潘小芳老師通過“灰太狼到羊村”有趣情景創設問題,通過解決問題讓學生理解總結分類加法和分步乘法的計數原理。

   語文周文倩老師以問題導學為主線,注重培養學生思維能力。周老師緊緊扣住《裝在套子里的人》的核心——套子,用“套子是什么”“別里科夫能否走出套子”“我們身上的套子”三個問題串聯了整節課,每一個問題都是在解讀人物,每一次解讀都直擊人物的靈魂,周老師的引導與點評恰到好處,起到畫龍點睛的作用,充分體現了對學生語文學科核心素養的培養。韓主編等思維導學專家對周老師的課給予了高度贊揚,周老師教學功底扎實、教學構思巧妙、教學形象良好,通過這節課文學價值意義得以凸顯,課后仍可對學生的讀寫能力作進一步的訓練和提升。

      地理符永權老師立足真實情境,依據情景創設關鍵問題,學生在解決問題中概念自然生成、方法自然形成、素養自然養成。符老師的思維導圖板書既美觀大氣又起提煉方法等作用,問題設置目標突出,動靜相宜。房校長等思維導學專家高度認可符永權老師的教學設計能力和課堂把控能力,并指出可以引導學生利用推拉理論為海南自貿港建設吸引人才提出可行性的建議,增加課堂的開放性,滲透學生的家國情懷,擴大學生的國際視野。

     物理林明雯老師通過對重力做功和重力勢能關聯的探討,培養學生生成概念的思路和邏輯思維能力。楊院長等專家充分肯定了林明雯老師的課堂表現能力,認為可以適當對微元思想的回憶和講解會使學生更容易理解重力做功和重力勢能,以便激發學生學習興趣。

     生物周珈羽老師課前引導學生自主學習;課上層層設問,引導學生構建模型,從而讓學生體會減數分裂各時期染色體的變化特點。學生通過自主構建、講解模型,結合他人點評和教師講解,能更深入理解本節課的重難點。房校長等專家肯定了周老師能圍繞學科核心素養,以學生為主體,創設和諧課堂的做法,同時指出適當降低課堂難度課堂效果會更好。

   歷史李巖老師以《中外歷史綱要》上冊復習課為題。針對學情,李老師用思維導學知識樹方法處理綱要上冊,即課-單元-全書的授課方法,進行知識整合。通過歷史學習小組形式,完整呈現高一歷史上冊復習課,以統一多民族國家的歷史演進為教材主題,展示我國歷史上各民族交往交流交融的過程。從各課程主題、大單元主題和教材全書主題三步驟展開,以知識點連知識面,進而形成知識體系。

     楊院長等專家充分肯定了政治李鑫老師語言表達流暢連貫,邏輯思路清晰,采用基層抗疫作為素材貫穿知識內容,貼近學生生活,有效激趣,生成知識等優點。并提出了建議:適當放慢講授節奏,給學生反映思考的時間,創設很充分的活動空間,發揮學生主體性。

   崔俊飛老師的化學課,準備充分,引入生動有趣,激發學生學習興趣的同時檢測了學生的效果,教學目標層次設計合理,達成度高;課堂教學主線清晰,在實際學過程中營造了比較活躍的教學氛圍,具有一定的感召力,能夠吸引學生關注課程與問題;課后教學成果檢測設計合理。專家建議崔老師在注重引導學生參與總結、大膽細心地設置挑戰性目標等方面著力提升。

   本次思維導學教研活動促進教師們對新課程新教材的研究和實施,也促進了年輕教師在實際操作中不斷成長,達到了預期效果。




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